Формування критичного мислення на уроках історії

Методи та прийоми роботи з пам’ятками архітектури та образотворчого мистецтва.

Набуття учнями предметних компетентностей в процесі вивчення історії безпосередньо залежить від зміни методів і прийомів навчання, дослідження перспективних напрямків методичної науки. Одним із таких напрямків є робота над методикою опрацювання пам'яток архітектури та образотворчого мистецтва на уроках історії. Пам'ятки архітектури та образотворчого мистецтва мають не лише мистецьку цінність, а є матеріальними ознаками культури, за допомогою яких можна краще пізнати й осмислити історичний період, який вивчається,  розкрити сутність історичних явищ, конкретизувати історичні факти, формувати історичні поняття та розвивати інтерес до минулого. Завданням вчителя є така організація навчального процесу на уроці, щоб учні знайомилися з основними складовими тієї культурно-історичної епохи, яку вони вивчають. 

Формування хронологічної компетентності у 6 класі

Хронологічна компетентність – це уміння орієнтуватися в історичному просторі. Структура хронологічної компетентності складають такі вміння: розглядати суспільні явища у розвитку та в конкретно історичних умовах певного часу; використовувати періодизацію як спосіб пізнання історичного процесу. Робота  з вивчення і використання хронології має бути органічним елементом у загальній системі навчання історії, ї слід планувати на всіх етапах навчального процесу. Систематична робота з вивчення хронології має передбачати цілеспрямоване і гнучке використання різних засобів і прийомів.

Виховання національної свідомості та громадянських якостей в учнів на уроках суспільствознавчих дисциплін

Методичні прийоми на етапі рефлексії. На даному етапі уроку учні мають згадати, усвідомити основні компоненти діяльності на уроці, а особливо, здобуті результати. Ефективною рефлексія буде внаслідок використання різноманітних форм і методів. 

Методичні прийоми на етапі закріплення знань, вмінь і навичок учнів. На цій стадії уроку учні намагаються висловити думки своїми словами, аргументують, обмінюються ідеями з іншими, проявляють свої творчі здібності, синтезують знання, розвивають критичне та творче мислення, узагальнюють своє бачення і розуміння певних історичних осіб і явищ. Дані прийоми допомагають здійснити перетворення нових знань учнів у власні переконання.

Методичні прийоми на етапі роботи з текстовими матеріалами. Дуже важливо навчити учнів самостійно, швидко і ефективно здобувати необхідну інформацію з друкованого джерела. Запропоновані прийоми дозволяють розвивати у школярів вміння формулювати власні запитання, висувати оригінальні гіпотези, робити припущення, розвивати інтелектуальну зацікавленість учнів, їхнє критичне мислення.

Методичні прийоми на етапі перевірки домашнього завдання. 

Дані методичні прийоми дають можливість швидко, якісно, цікаво провести перевірку засвоєних знань, вмінь та навичок учнів

Методичні прийоми на етапі мотивації навчальної діяльності.

На цьому етапі уроку вчителю необхідно зацікавити учнів, здивувати, викликати бажання самостійно-пошукового здобуття нових знань.